（一）基本情况

　　沈阳金源装备制造高级技工学校始建于1998年，2018年晋升为高级技工学校，是一所民办高级技工学校。（一）专业建设

　　目前学校依据社会与企业发展用工需求，开设了7大系27个专业，其中常设专业16个，高级工专业5个。汽车维修专业为我校龙头专业，该专业基础设施雄厚，设有专门的实训中心。该专业积极参与技能比赛，并且在2015年、2017年获得过沈阳市技能大赛的第二名、第三名等好的成绩，并且于2019年成功获批为沈阳市高技能人才培育基地。

　　（二）人才培养

　　在技能人才培养过程中，企业、学校、学生是技工教育要直接面对的3个主体。企业作为技能人才的需求者，需要什么样的人才最具有发言权。技工学校必须以企业的需求和标准来培养学生，学生的技能和素养达到企业岗位要求，人才培养才算是成功的。

　　我校目前和那家集团，沈阳鲁班装饰，长城汽车股份有限公司，沈阳金杯延锋汽车公司已经深度合作，共创“产教融合，校企联动，无缝对接”的培养模式，走出一条“使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展”，学生、学校、企业“三赢”之路。

　　（三）师资队伍

　　学校现有教师118人，生师比为17：1。其中专任教师86人，占教师队伍总数的73%；兼职教师32人，占教师队伍总数的27%。学校现有从事理论实习教学的一体化教师96人，能够完全满足高级技工学校办学规模对教师的需求。

　　 

　　

　　（四）校企合作

　　学校极为重视校企合作工作，将校企合作工作作为学校发展基石。为此，学校为促进校企合作能够不断深化发展，建有行业牵头，学校主体、协同各个校企合作单位的主要负责人，组成的校企合作工作指导委员会。近三年来学校通过校企合作委员会的努力，建立校外实训基地，定向培养专业技能型人才700余人。

　　（五）技能等级评价

　　学校设有技能等级评价中心。并依据规范管理要求，设有相应的办公场所及工作人员，常年承担职业技能等级评价任务。

　　 

　　

　　（六）思政课及工匠精神

　　学校高度重视工匠精神对培育具有高技能和高素质的高技能人才的作用，将工匠精神和职业道德教育课程列入各专业教学计划中。在教学过程中，努力使工匠精神教育实现“四进”、即进校园、进课堂、进教材、进思想。厚植工匠文化，创设工匠精神教育氛围，做到在入学教育中进行工匠精神教育；在专业课教学和专业实践教学中深化工匠精神教育；在毕业择业教育中进行工匠精神教育。

　　 

　　

　　（七）大赛荣誉

　　2020年第二届辽宁省技工院校教师职业能力大赛，我校获得二个三等奖，四个优胜奖。

　　 

　　

　　 

　　

　　（八）校容校貌

　　 

　　

　　 

　　

　　二、办学特色

　　（一）对接产业设置专业

　　面向二产，联动三产，对接沈阳经济社会发展需求和转型升级要求，科学合理设置专业，整体设计、合理规划、分步实施策略，不断优化专业设置与结构。

　　（二）校企共定人才培养方案

　　各专业成立专业建设指导委员会及专业建设领导小组，委员会由学校领导、系（部）领导、专业负责人、行业企业专家和技工教育专家组成，定期开展人才需求预测、专业建设咨询、专业调整研讨。深入与专业相关生产企业及兄弟院校，进行就业市场调研、行业调查、企业专家访谈、示范建设先进经验探讨学习。根据调查材料进行职业分析、岗位群分析、岗位职业能力分析，召开专业建设指导委员会会议。校企通过深入分析研究，明确专业定位、岗位群、职业能力要求，共同确定适应社会需求的专业培养目标及人才培养模式，完成每个专业人才需求调研报告、专业岗位能力分析报告及实施性人才培养方案。

　　（三）以赛促学，以赛促教

　　坚持“以赛促学，以赛促教”，以大赛为抓手不断推动教学改革。提高实践能力，促进“双师型”建设；更新教学理念，提升教学水平。以技能大赛为载体，促进学生全面发展，提高学生的心理素质和职业素质。